Поделитесь этой статьей

Обзор методик раннего развития

Считается, что наш мозг активно развивается до трёх лет, а примерно к 7 годам его рост прекращается.

 Поэтому очень важно не пропустить это чувствительное к развитию время.

 Существуют различные методики, позволяющие стимулировать раннее развитие детей до 3 лет. Хотим познакомить вас с наиболее популярными из них, все в той или иной мере мы используем на своих занятиях в Дом Чудес.
 У Никитиных Бориса и Елены было семеро детей и их опыт воспитания вызвал огромный интерес в СССР 70-х годов и многих странах мира. К ним в дом приходили тысячи посетителей, а книги Никитиных изданы тиражом почти 8 млн и переведены на 11 языков.
Воспитание детей по системе Никитиных опирается на три основных постулата:

  • Первое – это создание оптимальных условий для физического развития: дети должны ходить в лёгкой, не стесняющей движения, одежде. Семья активно применяла для  этого спортивные тренажеры и весьма строгую систему закаливания.
  • Во-вторых, дети должны быть вольны в творчестве. Дома должно быть большое количество развивающих пособий и игр. Ребенок занимается столько и тем, что хочется именно ему. В том числе, такими опасными вещами, как забивание гвоздей или пиление дров.
  • Ну и третье – это родительское неравнодушие. Родители не мешают развитию малыша, не давят на него, требуя определенных навыков. Но всегда помогают своему ребёнку, наблюдая за его желаниями и самочувствием.

 Помимо собственной методики воспитания, Никитиными были разработаны развивающие игры: Сложи узор, Уникуб, Кубики, Дроби, Таблица сложения до ста и другие .
 Квадраты Никитиных можно сделать и самим дома, они делают более интересным раннее развитие детей. Занятия, таким образом, можно будет проводить и дома. Для каждого возраста существуют свои квадраты. Вырезаем квадраты одинакового размера и всевозможных цветов.  Первый квадрат - целый, следующий разрезаем на две одинаковые части, далее - на 3, и так дальше,  до 12 частей.Вместе с ребенком собираем их в виде пазлов.  С их помощью можно закрепить цвета, посчитать количество долек, сравнить их друг с другом. В зависимости от возраста вы создаете более сложные узоры.
 На занятиях в детских центрах Дом Чудес (курсы раннего развития детей) мы используем кубики Никитина для решения логических задач, эти задания включены в наше направление «IQ UP »
 Естественно, в методике Никитиных были и недочеты: эстетическая и гуманитарная стороны в воспитании практически отсутствовали. Многие насмехались над педагогами, что их воспитанники так и не стали Ньютонами. Однако суть методики в другом: основное преимущество развития их детей - не заученность, а смышленость. Они не столько гении, сколько решатели различных проблем.

 Ещё одна известная методика предложена Марией Монтессори.

 Мария Монтессори предложила своеобразную педагогическую систему, фундамент которой строился на уважении к ребенку как индивидуальной личности и понимании того, что каждый малыш уникален по своей природе и требует соответствующего подхода в своем развитии с самых первых часов жизни. Этому, во многом, способствует подготовленное с помощью прикладных материалов окружение, а также принципы методики:

  1. Уникальная обучающая программа, которая включает развивающие занятия для детей раннего возраста.
  2. Предоставление максимальной свободы ребенку.
  3. Минимизация вмешательства в деятельность ребенка.
  4. Педагог  – активный, неравнодушный наблюдатель.

 Монтессори создавала оригинальные материалы, которые облегчали раннее развитие ребенка, отбирая самые действенные и занимательные для детей. Можно купить подобные игрушки, а можно сообразить что-то из подручных средств самим .

 Однако методика включает в себя ряд противоречий. Так, свобода выбора увлечений ребенка ограничена существующим дидактическим материалом. Игнорируется роль общения в становлении ребенка. Двоякое мнение вызывает и индивидуалистический подход к деятельности детей, что не стимулирует детские взаимоотношения. Кроме этого, не каждому ребёнку по его натуре подходит такая система обучения. А достичь явного результата возможно только путём полного погружения в среду Монтессори – как в детском саду, так и дома; группа раннего развития для детей не будет панацеей в данном случае.

 Молодая мама, изучая различные системы раннего развития может встретить такое явление как «Вальдорфская методика».
 Основал её педагог и известный философ  Рудольф Штайнер. В 1919 г. он создал детский сад для детей рабочих при табачном заводе Вальдорф-Астория в Германии. Философской основой данной педагогики является  принцип «неопережения» развития ребёнка. Любое вмешательство в детскую жизнь искажает его природу. Это создает несколько своеобразных табу.
 Основываясь на том, что маленький ребенок познает мир путем  опыта, у него убирают искусственные носители информации. Поэтому в принципы входит полное ограничение СМИ и киноиндустрии, которые лишают ребенка его личной активности,  тормозят фантазию и раннее развитие детей. Оригинальным является вето на оценивание ребенка. Любая оценка - как негативная, так и положительная – также некое вмешательство в природное развитие ребенка раннего возраста. Основное содержание занятий с дошкольниками - знакомство с культурой своего народа: сказки, этнические песни, танцы, творчество. Уникальное для вальдорфской методики занятие - эвритмия -  выражение эмоционального состояния, речи, музыки с помощью движений, мимики и жестов. Отдельное внимание направлено на организацию взаимоотношений в коллективе: дети доброжелательны и солидарны, отсутствуют конфликты и агрессия. Невосприимчивость внешних оценок, индивидуальность, самодостаточность отличает таких детей.

 Однако есть и спорные моменты в данной методике образования. Сама система, как таковая, может подойти не каждому ребёнку. Вальдорфские школы обвиняются Русской православной церковью в оккультизме и антихристианской  направленности. Воспитание детей происходит в «тепличных» условиях, не всегда совпадающими с реальной жизнью.
 Помимо фундаментальных методик, на базе которых работают целые детские сады и написаны книги, расскажем и  о других, известных в большей степени своими конкретными приёмами и прикладными материалами.
 Например, методика складового чтения Николая Зайцева - педагога-современника из С.-Петербурга. Учась разговаривать, грудничок проговаривает целые слоги. На базе этого и разработаны его вспомогательные пособия для чтения. Наиболее известными считают «кубики Зайцева». Уроки чтения строятся на принципе слогов. Каждый склад расположен на отдельной стороне куба. Находя определенные слоги, ребенку легче составлять слова.
 Для раскрытия творческих задатков нужно, чтобы ребенок уверенно держал карандаши и кисточку в ладони и  мог концентрировать внимание хотя бы 20-30 минут. Поэтому, методик, которые подходят малышам, чрезвычайно мало.

 В России и зарубежных странах-соседях с занятиями рисованием с маленькими детьми  мамы познакомились с помощью методики «Художники в памперсах». Ее автор - Мария Гмошинская, педиатр, доктор медицинских наук. Данный метод советует рисовать с малышами младше года без художественной кисти, используя только пальчики и ладошки. Более старшим детям предлагается познакомиться с кистью для живописи и в дальнейшем использовать мольберт. Если вы тоже хотите попрактиковать данную методику – заранее продумайте место, форму для работы, чтобы не разочароваться результатом занятия. Мама и малыш могут рисовать гуашью на большом ватмане или превратить в художественную мастерскую ванную комнату.
 Автор методики «Впитывания музыки» Лев Виноградов убежден,что даже крохи способны слышать и понимать сложные музыкальные произведения. Он рекомендует давать малышам слушать отрывки классической музыки и сочинений других жанров. Благодаря этим музыкальным урокам у малыша формируется эмоциональность, развивается фантазия, а само развитие детей раннего возраста будет более полным и интересным.
 С первых дней жизни наши бабушки напевали колыбельные. Мы тоже не должны забывать нашу самобытность. Но сегодня с легкостью можно найти немало аудиодисков, которые выпускают специально для малышей. И их  время от времени можно использовать. Благодаря их использованию становится возможным раннее развитие ребенка от года и даже в период новорожденности.
 Как видим, существует большое количество всевозможных методик раннего развития. Но конечно, важнее всего не то, как рано ребенок начнёт читать, писать, говорить на иностранных языках, а важнее всё же, чтобы он вырос здоровым и счастливым человечком. Поэтому давайте наметим золотую середину и будем идти к ней уверенным курсом .

 Каждая из этих методик интересна, но и каждый ребенок уникален.
Поэтому выбирая и объединяя приёмы каждой из них, мы можем создать индивидуальную программу для своего ребёнка.