Методики раннего развития детей

Ныне вопросы раннего развития детей не обсуждает только ленивый. Однако, не все знают о том, что впервые об этой теме заговорили всего 15 лет назад, то есть сразу после развала СССР. Для тех, кто помнит времена Союза не трудно понять почему для нас данная тема не была актуальной долгое время. Историческая справка. Во времена СССР существовала статья УК “За тунеядство”, то есть человек, не работающий официально мог быть лишен свободы на срок до 5 лет. Как ни странно, касалось это и женщин, причем даже тех, кто был в декретном отпуске. В то время декрета, как такового не было, а был “отпуск по уходу за ребенком”, длившийся до полугода. По прошествии данного срока ребенка сдавали в группу новорожденного при детском садике, а мать шла работать. О каком раннем развитии может идти речь, если после ударной смены на фабрике нет сил даже приготовить еду? После развала к нам хлынула огромная масса различных учений и новомодных увлечений, набравших популярность среди людей, в том числе и программы раннего развития для детей. Наибольшую популярность набрала программа Монтессори (Мария Монтессори разработала программу социальной и психологической независимости детей от взрослых в самом начала ХХ века), которая, при правильном подходе давала просто фантастические результаты. В основе данной программы лежит ужас каждого преподавателя, а именно индивидуальный подход и самостоятельный выбор ребенка предмету и длительности обучения. Даная программа раннего развития детей предусматривает создание пространства для получения навыков и знаний – специальной мебели для детей, книг, наглядных пособий, игрушек и так далее. Также должны присутствовать и предметы домашнего обихода, хрупкие предметы и дорогие игрушки. В общем процесс обучения должен вестись с максимальной серьезностью и ответственностью детей перед собой и своими соучениками. При этом роль взрослых в данном процессе в образе преподавателей и третейского судьи при совсем уж спорных моментах. Кроме того, существует еще несколько действенных методик, которые детально описаны на страницах нашего проекта, но они имеют немного меньшую популярность. Также огромная масса их встречается в сети, хотя большая часть по сути компиляция техники Монтессори. Вот основные тезисы, по которым нужно проводит ранее развитие детей. • Перед тем, как начать требовать от ребенка результат – нужно поставить задачу и дать необходимые ресурсы. (обучающие материалы, игрушки и так далее) • Дайте малышу максимум свободы в действиях, но строго спрашивайте за результат. Реализация данного тезиса позволит определит то, как ребенку удобнее выполнять поставленную задачу, броситься сломя голову выполнять ее, делая ошибки и исправляя их, сперва продумать всю стратегию и претворить задачу в жизнь, оставить все на потом и быстренько все сделать. • Ребенок должен ощущать ответственность за все свои поступки. Нужно сделать так, чтобы ошибка или отказ от выполнения касались не только самого ребенка, но и кого-то из окружающих. Например, кормление домашнего животного. Ребенок понимает, что проигнорировав поручение мама/папы от причиняет страдания питомцу, который вообще не причем. Такая практика приносит хороший результат тогда, когда ребенка “заносит” от самостоятельности и он отказывается выполнять поручения будучи уже взрослым и способным принимать решения. • Нужно привить понятие ценности тех или иных предметов. • В играх со сверстниками никогда не вмешивайтесь, если ситуация не критическая – нахождения выгодного или приемлемого для всех решения суть любых переговоров, споров и современного общения.

Оставить контакты для обратной связи:
*
 

Закрыть